अधिक सार्थक कक्षा प्रबंधन चाहते हैं? यहां 8 प्रश्न हैं जो शिक्षक स्वयं से पूछ सकते हैं।

स्कूल के पहले दिनों में आमतौर पर कक्षा के लिए बुनियादी नियम शामिल होते हैं क्योंकि छात्र लगभग तीन महीने की गर्मी की छुट्टी से लौटते हैं। सभी शिक्षक इस प्रक्रिया को अलग-अलग तरीके से करते हैं, बोर्ड पर नियम पोस्ट करने से लेकर कक्षा के रूप में सह-निर्माण मानदंड तक।

“ट्रबलमेकर्स: लेसन्स इन फ्रीडम” पुस्तक के लेखक, डेट्रॉइट स्थित शिक्षक कार्ला शालाबी ने कहा, सभी नियमों के साथ आने या कक्षा के रूप में सभी नियमों को तय करने में कुछ भी गलत नहीं है। लेकिन वह शिक्षकों को इस बात पर विचार करने के लिए भी प्रोत्साहित करती है कि मानदंडों का पालन कैसे किया जाता है और वे छात्रों से क्या संवाद करते हैं।

“कक्षा प्रबंधन अपने आप में एक पाठ्यक्रम है,” शालबी ने कहा कि कैसे शिक्षक – अक्सर बिना जाने – नियमों के माध्यम से युवाओं को पढ़ा रहे हैं। “हमें लगता है कि हम गणित पढ़ा रहे हैं; वे इस बात पर ध्यान दे रहे हैं कि हम कैसे शक्ति, अधिकार, नियंत्रण का उपयोग, सुरक्षा की परिभाषाएं सिखा रहे हैं, किससे संबंधित है और कौन अच्छा या बुरा है।”

एक पूर्व पब्लिक स्कूल शिक्षक, शलबी अब मिशिगन विश्वविद्यालय के स्कूल ऑफ एजुकेशन में शिक्षकों को प्रशिक्षित करता है। उसने डेट्रॉइट पब्लिक स्कूल कम्युनिटी डिस्ट्रिक्ट के साथ एक साझेदारी स्कूल खोलने में मदद की, जहाँ वह नौसिखिए शिक्षकों के साथ काम करेगी, जो बचपन से लेकर स्नातक स्तर तक के बच्चों के साथ काम करते हैं।

जब वह शिक्षकों को प्रशिक्षित करती है, तो शालाबी आठ प्रश्नों की एक सूची प्रदान करती है जो वे कक्षा प्रबंधन के बारे में सोचने के तरीके को निर्देशित करने के लिए स्वयं से पूछ सकते हैं।

1. क्या मैं किसी स्थान में लोगों को प्रबंधित करने के लिए शक्ति का उपयोग करता हूं या क्या मैं इसे धारण करने और स्थान बनाने के लिए उपयोग करता हूं?

बच्चे यह जानने के लिए पैदा नहीं होते हैं कि जब कोई नियम तोड़ता है या नुकसान पहुंचाता है तो उसे क्या करना चाहिए। इसलिए वे शिक्षकों को मॉडल के रूप में देख रहे हैं कि शक्ति का उपयोग कैसे किया जाता है।

“[ये कौशल] घर पर पढ़ाना और सीखना कठिन है क्योंकि घर एक लोकतांत्रिक समुदाय नहीं है। यह एक निजी स्थान है, ”शलबी ने कहा। “स्कूल बच्चों का समुदाय की समस्याओं का पहला परिचय है।”

छात्र-नेतृत्व वाले विजन स्टेटमेंट कैसे स्कूल समुदाय का पोषण कर सकते हैं

शालाबी शिक्षकों को शक्ति के नए मॉडल आज़माने के लिए प्रोत्साहित करती है जो निष्पक्ष और लोकतांत्रिक महसूस करते हैं। उदाहरण के लिए, शिक्षक दुर्व्यवहार करने पर बच्चों को कक्षा से बाहर नहीं निकालने का विकल्प चुन सकते हैं।

शालबी ने कहा, “बच्चों को उन समस्याओं का अभ्यास करने दें, जो तब आती हैं जब आप वास्तव में अपने स्थान से लोगों को हटाए बिना हर एक व्यक्ति की देखभाल करने की कोशिश करते हैं।” नियमों का उल्लंघन करने वाले बच्चे भी जवाबदेही लेने के लिए आवश्यक कौशल विकसित करेंगे। “हम सभी इस परियोजना में एक साथ और इस अंतरिक्ष में एक साथ इंसान हैं, और हमें यह पता लगाना है कि इसे 180 दिनों तक कैसे किया जाए।”

2. क्या मैं नियमों का एक व्यापक सेट बनाकर बच्चों की सेवा कर रहा हूं जो सभी संभावित संघर्ष, नुकसान और नाटक को समाप्त करता है?

कभी-कभी कक्षा में आने वाले किसी भी संभावित मुद्दे से आगे निकलने के लिए नियमों का उपयोग किया जाता है। लेकिन असहमति और संघर्ष बच्चों के लिए और भविष्य में जब वे वयस्क होते हैं तो उत्पन्न हो सकते हैं।

“सभी समस्याओं को हल करने से बच्चों को समस्याओं को हल करने का अभ्यास करने का अवसर मिलता है,” शालबी ने कहा। जब शिक्षक संघर्ष की संभावना को खत्म कर देते हैं, तो बच्चे आवश्यक मूल बातें नहीं सीखते हैं, उसने कहा। उदाहरण के लिए, छात्रों को वयस्कों के बिना छोटे समूहों में अच्छा काम करने में कठिनाई हो सकती है क्योंकि उनके पास स्वयं समाधान खोजने का कौशल नहीं है।

“बच्चे यह समझने लगते हैं कि सत्ता में बैठे व्यक्ति को ऐसा करने को मिलता है,” शालबी ने कहा।

हालांकि यह नियमों को तय करने और लागू करने की तुलना में सहयोगात्मक रूप से समस्याओं से निपटने के लिए अधिक काम की तरह लग सकता है, शालाबी ने कहा कि लंबे समय में बच्चों को लगातार पुनर्निर्देशित करने में अधिक समय लगता है जब वे पालन करने में विफल होते हैं।

3. यदि कोई छात्र ‘क्यों?’ पूछता है, तो क्या आपकी नीति के कारण 30+ युवा सामूहिक रूप से स्वतंत्रता की मांग कर रहे विशिष्ट रूप से स्मार्ट और अथक जांच के लिए खड़े होंगे?

शलबी ने कहा, “क्योंकि मैंने ऐसा कहा था” कहने से छात्रों के खिलाफ “एक अजेय सत्ता संघर्ष का दुःस्वप्न” हो सकता है। और यह इसके लायक नहीं है।

“कक्षाओं में समय बर्बाद करने का मुख्य तरीका शक्ति संघर्ष है,” उसने कहा। “यह थकाऊ है। यह शिक्षकों को हमारे पेशे से बाहर कर रहा है। यह बच्चों को स्कूल से बाहर कर रहा है।”

4. क्या यह कक्षा नियम केवल इसलिए मौजूद है क्योंकि मेरे पास एक निजी पालतू पेशाब है?

शिक्षक छात्रों को बता सकते हैं कि एक नियम व्यक्तिगत पालतू पेशाब पर आधारित है, लेकिन उन्हें हर किसी के पालतू जानवरों को समायोजित करने के लिए तैयार रहना होगा क्योंकि शिक्षक कक्षा के सिर्फ एक और सदस्य हैं

समुदाय, शलबी ने कहा।

छात्रों और शिक्षकों के लिए समान रूप से प्रत्येक व्यक्ति की अनूठी विशेषताओं के लिए जगह बनाना मुश्किल होता है, जब हर कोई एक शिक्षक को टालने के लिए अभ्यस्त हो जाता है। छात्रों को पता चलता है कि तनाव और सवालों से कैसे निपटना है, जब वे हर किसी को यह महसूस कराने की कोशिश कर रहे हैं कि वे अपने हैं।

शालाबी ने कहा, “यह नुकसान के आसपास कौशल निर्माण का स्थान और समय है, हम एक-दूसरे के साथ कैसा व्यवहार करते हैं, कैसे और क्या हम एक-दूसरे की देखभाल करते हैं और एक समूह की जरूरत के मुकाबले मुझे जो चाहिए, उसे संतुलित करने में वास्तविक चुनौतियां क्या हैं।” “वे वास्तव में कठिन लोकतांत्रिक समस्याएं हैं जिनके साथ बच्चों को कई वर्षों के अभ्यास की आवश्यकता होती है।”

5. क्या मेरे कार्य सुरक्षा या नियंत्रण पैदा करने पर आधारित हैं?

एक आम गलतफहमी यह है कि शालाबी के अनुसार, अधिक नियम कक्षाओं को सुरक्षित बनाते हैं।

“वे मनुष्यों पर अधिक नियंत्रण करके, उनके अधिकारों को अधिक से अधिक बाधित करके बुरी चीजों से बचने की कोशिश कर रहे हैं ताकि वे भरोसेमंद हो सकें,” उसने कहा।

शालाबी ने स्वीकार किया कि हाल ही में स्कूल में हुई गोलीबारी के आलोक में सुरक्षा और नियंत्रण इन दिनों मुश्किल विषय हैं। जवाब में, स्कूल परिसर के आसपास छात्रों की गतिविधियों की निगरानी करते हैं, उन्हें स्कूल में लाने की अनुमति को सीमित करते हैं और यहां तक ​​कि उन्हें जो पहनने की अनुमति है उसे भी प्रतिबंधित करते हैं।

छात्रों को सुरक्षित रखने के लिए बढ़ी हुई सुरक्षा पर भरोसा करने के विकल्प के रूप में, शालाबी ने शोध की ओर इशारा करते हुए कहा कि युवा लोगों के सामुदायिक हिंसा करने की संभावना कम होती है, जब वे मेंटरशिप, कला कार्यक्रमों और स्कूल के खेल के बाद सामाजिक गतिविधियों में शामिल होते हैं। छात्रों के शरीर और व्यवहार को नियंत्रित करने के लिए नियमों पर भरोसा किए बिना प्रथाओं और गतिविधियों तक पहुंच प्रदान करना, जो संबंधित को बढ़ावा देते हैं, सुरक्षा बढ़ाते हैं।


6. क्या मैं सुरक्षा को इस तरह परिभाषित कर रहा हूं जिसके लिए नियंत्रण या स्वतंत्रता की आवश्यकता है? जब स्कूल स्कूलों को सुरक्षित बनाने के लिए प्रतिबंधात्मक नियमों, सुरक्षा और निगरानी का उपयोग करते हैं, तो वे इस विचार पर काम करते हैं कि छात्रों की स्वायत्तता को छीन लेने से सुरक्षा हो जाएगी। शालाबी के अनुसार, स्वतंत्रता सुरक्षा का एक अनिवार्य हिस्सा है। “सुरक्षा जिम्मेदारी से स्वतंत्रता का अभ्यास है,” उसने कहा। “यह कैसे करना है यह सीखने के लिए, छात्रों को दूसरों के प्रति जवाबदेह होने का अभ्यास करने की आवश्यकता है।” यदि नियम बहुत अधिक विवश हैं, तो छात्रों के पास एक-दूसरे को सुरक्षित रखने के लिए निर्णय लेने का अवसर नहीं होता है। सुरक्षा के साधन के रूप में प्रतिबंधों पर भरोसा करने के बजाय, शालाबी “हम हमें सुरक्षित रखते हैं” मानसिकता की सिफारिश करते हैं। “हम अपने कार्यों पर ध्यान देते हैं कि वे अन्य लोगों को कैसे प्रभावित और प्रभावित करते हैं। हम जो नुकसान करते हैं उसके लिए हम जवाबदेही लेना सीखते हैं और चीजों को ठीक करते हैं। वे चीजें हैं जो हमारी सुरक्षा को बढ़ाती हैं।” 7. क्या इस नियम को लागू करने के लिए मुझे पुलिस अधिकारी या शिक्षक की तरह व्यवहार करने की आवश्यकता है? यदि कोई छात्र कक्षा के दौरान अपने फोन पर है, तो शिक्षक छात्र को फोन दूर रखने या फोन को जब्त करने के लिए कह सकता है। और उन्हें संभवतः इसे सप्ताह में कई बार करना होगा। “यह एक नीति है कि चाहे वे इसे कितनी भी कठिन लागू करें, बच्चे नियम तोड़ते हैं,”

शालब्यो ने कहा हाल के अध्ययनों से पता चलता है कि सेल फोन स्क्रीन देखने का प्रलोभन युवा लोगों के लिए शक्तिशाली है, जो स्कूल के दिनों में सैकड़ों सूचनाएं प्राप्त कर सकते हैं। अपने फोन के इस्तेमाल को लेकर अपने छात्रों के साथ सत्ता संघर्ष में उलझने के बजाय, वह इसे बातचीत में बदल देती है। स्कूल के बाहर एक वयस्क के रूप में अपने फोन का उपयोग करने के लिए उसे जो जटिल निर्णय लेने पड़ते हैं, उसके बारे में शालाबी ने कहा, “कोई भी मुझे यह नहीं बताता कि मुझे अपने फोन का उपयोग करने की अनुमति कब या कैसे दी जाती है।” “स्वतंत्रता के बारे में कुछ सिखाने और सीखने का वास्तविक और वास्तविक और प्रामाणिक अवसर क्या है?” वह फोन से पूरी तरह छुटकारा पाने की कोशिश से हटकर छात्रों को स्क्रीन टाइम और जिम्मेदार फोन के उपयोग के बारे में सुरक्षित और स्वस्थ निर्णय लेने में मदद करती है। वे चर्चा कर सकते हैं कि कम सूचनाएं प्राप्त करने के लिए सेटिंग्स कैसे बदलें, फोन की व्यसनी प्रकृति को समझें और उनके फोन का उपयोग अन्य शिक्षार्थियों को कैसे प्रभावित कर सकता है। 8. मैं क्यों पढ़ाता हूँ?

शिक्षक निर्णय लेते हैं कि वे क्यों पढ़ाते हैं।

“अगर मैं जो कारण सिखाता हूं वह एक सामग्री क्षेत्र में निर्देश देना है, तो और कुछ भी मायने नहीं रखता है,” शालबी ने कहा। “अगर मैं सिखाने का कारण यह है कि मैं उस दुनिया की तुलना में एक सुरक्षित, स्वतंत्र और अधिक सुंदर दुनिया चाहता हूं जो अब हमारे पास है और मैं युवाओं को उस संभावित भविष्य के भण्डारी के रूप में मानता हूं, तो मैं अपने हर कदम पर अलग-अलग कदम उठाने जा रहा हूं। एक शिक्षक के रूप में दिन। ”

ऐतिहासिक रूप से, शिक्षकों ने स्वतंत्रता आंदोलनों में और संघर्षों में सबसे आगे रहने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई है। उन्होंने लोगों को वोट देने के लिए पंजीकृत किया, साक्षरता अभियानों को बढ़ावा दिया और छात्रों को नागरिक अधिकारों की वकालत करने के लिए संगठित किया। शिक्षक आज पहले आए शिक्षकों के काम को जारी रख सकते हैं और छात्रों को अभ्यास करने और एक बेहतर दुनिया बनाने के अवसर और कौशल दे सकते हैं, शालबी ने कहा।

साथ ही, अभी शिक्षक बनना कठिन है।

“शिक्षकों के साथ दुर्व्यवहार किया जाता है, उनके साथ दुर्व्यवहार किया जाता है, उनका अपमान किया जाता है और उनका विनिवेश किया जाता है, इसलिए लोगों से यह पूछना कि वे अब क्यों पढ़ाते हैं, यह इतना कठिन और दर्दनाक सवाल है,” शालबी ने कहा।

छात्रों के साथ एक नई दुनिया की कल्पना करने से वह निराश होने से बच जाती है क्योंकि वह सक्रिय रूप से एक ऐसे भविष्य की दिशा में काम कर रही है जहां शिक्षकों सहित सभी को महत्व दिया जाता है।

Leave a Comment