हमारी शोध टीम के साथ, हमने दो हजार से अधिक गहन, अर्ध-संरचित साक्षात्कारों को अंजाम देते हुए दस अलग-अलग परिसरों का दौरा करते हुए पांच साल बिताए। प्रत्येक कैंपस में हमने लगभग पचास आने वाले छात्रों और पचास स्नातक छात्रों, और कम संख्या में फैकल्टी, वरिष्ठ प्रशासकों, ट्रस्टियों, युवा पूर्व छात्रों, माता-पिता और नौकरी की भर्ती करने वालों का साक्षात्कार लिया। ... सभी प्रतिभागियों में, लगभग आधे (44%) मानसिक स्वास्थ्य को परिसर में सबसे महत्वपूर्ण समस्या के रूप में रैंक करते हैं - सभी प्रतिभागियों के बीच कुछ समझौतों में से एक। एक और तरीका रखो, हमारे अध्ययन में प्रत्येक निर्वाचन क्षेत्र समूह - प्रथम वर्ष के छात्र, स्नातक छात्र, संकाय, प्रशासक, माता-पिता, ट्रस्टी, युवा पूर्व छात्र - कॉलेज परिसर में सबसे बड़ी समस्या के रूप में मानसिक स्वास्थ्य को रैंक करते हैं। यह संरेखण - विभिन्न चरणों में छात्रों के बीच, संकाय और प्रशासक जो परिसर में हैं, साथ ही साथ ट्रस्टी, युवा पूर्व छात्र, और माता-पिता जो परिसर से बाहर हैं - उल्लेखनीय है; वास्तव में, यह हमारे साक्षात्कार प्रोटोकॉल में तीन दर्जन से अधिक अन्य प्रश्नों में से किसी के संबंध में प्राप्त नहीं होता है। शैक्षणिक कठोरता: सर्वाधिक सामान्य रूप से उद्धृत कारण कॉलेज की वास्तविक दुनिया हमारे अध्ययन में सभी छात्रों में, मानसिक स्वास्थ्य परिसर में सबसे महत्वपूर्ण समस्या क्यों है, इस बारे में सबसे आम स्पष्टीकरण (सभी छात्र-रिपोर्ट किए गए कारणों का 52%) शैक्षणिक कठोरता है - शिक्षाविदों का "दबाव"। वास्तव में, हम यह भी पाते हैं कि छात्र इस दबाव का वर्णन इस प्रकार करते हैं कि "उन्हें रात में जगाए रखता है।" लेकिन वास्तव में दबाव क्या होता है? क्या यह कठिन सामग्री सीखने के बारे में है? या परीक्षा या पेपर लिखने की तैयारी कर रहे हैं? या नौकरी पाने या स्नातक विद्यालय में प्रवेश पाने के लिए एक अनुकूल प्रतिलेख का निर्माण? या (स्कूल प्रवेश परीक्षाओं पर प्रतिक्रिया विकल्पों की याद ताजा करती है) "उपर्युक्त सभी"? शायद इतिहास में इस क्षण में आश्चर्य की बात नहीं है, जब छात्र मानसिक स्वास्थ्य के कारण के रूप में अकादमिक दबाव पर चर्चा करते हैं, तो सबसे अधिक स्पष्टीकरण सफलता के बाहरी उपायों को प्राप्त करने पर केंद्रित होता है - एक उच्च ग्रेड-पॉइंट औसत हासिल करना, या असाइनमेंट पर "अच्छा करना" या एक परीक्षा (51%)। उदाहरण के लिए, संचार में प्रथम वर्ष का एक छात्र समझाता है: "मैं ऐसे बहुत से बच्चों को जानता हूं जो ... ग्रेड पर अत्यधिक तनावग्रस्त हो जाते हैं और वे वास्तव में इसके बारे में चिंतित हो जाते हैं ... जैसे गहन लोग बनाते हैं, 'आपको करना है एक अच्छा GPA है, आपके पास As और सामान होना चाहिए।' और इसलिए, जैसे लोग वास्तव में उस पर जोर देते हैं।" स्नातक कार्यक्रमों में आवेदन करने के बीच में एक स्नातक छात्र प्रदर्शन करने की आवश्यकता का वर्णन करता है: "मुझे लगता है, आप कक्षा में सिर्फ एक अच्छा ग्रेड चाहते हैं क्योंकि यह आपकी डिग्री के लिए एक कदम आगे है, है ना? यह [पर] होने के लिए एक कदम आगे है ] द ऑनर रोल ... क्या मैं स्नातक होने वाला हूं? क्या मैं सम्मान के साथ स्नातक होने वाला हूं? और जैसे, आप जानते हैं, जैसे, क्या मुझे एक अच्छे स्नातक स्कूल में प्रवेश मिलेगा?" दिलचस्प और महत्वपूर्ण रूप से, सफलता के बाहरी मार्करों के साथ ये चिंताएं प्रत्येक परिसर में अकादमिक कठोरता के लिए सबसे आम वर्णनकर्ता हैं - सबसे कम चयनात्मक से। उदाहरण के लिए, सबसे अधिक छात्रों वाले तीन स्कूलों में से, जो सफलता के बाहरी उपायों पर टिप्पणी करते हैं, हमारे नमूने (67% और 60%) में दो स्कूल उच्च-चयनात्मक परिसर हैं, और दूसरा स्कूल निम्न-चयनात्मक परिसरों में से एक है। हमारा नमूना (63%)। दूसरी ओर, सफलता के बाहरी उपायों के बारे में टिप्पणी करने वाले सबसे कम छात्रों वाले तीन स्कूलों में, दो स्कूल मध्यम-चयनात्मक परिसर (45% और 40%) हैं और दूसरा स्कूल हमारे नमूने में उच्च-चयनात्मक परिसरों में से एक है। (45%)। दूसरे शब्दों में, शैक्षणिक कठोरता के संबंध में छात्र तनाव हर परिसर में व्याप्त है, चाहे उसकी चयनात्मकता कुछ भी हो। इसलिए, हम यह नहीं मान सकते - और न ही - मान लेना चाहिए कि सबसे चुनिंदा संस्थानों के छात्र अन्य स्कूलों के छात्रों की तुलना में अधिक दबाव महसूस करते हैं - और न ही इन चुनिंदा संस्थानों के संकाय अन्य स्कूलों के शिक्षकों की तुलना में अधिक दबाव महसूस करते हैं। सभी स्कूलों के छात्र "अच्छा करने" के संबंध में तनाव की रिपोर्ट करते हैं। छात्रों द्वारा वर्णित शैक्षणिक कठोरता की अन्य प्रमुख श्रेणियों के लिए भी यही पैटर्न सही है। उदाहरण के लिए, अकादमिक कठोरता के बारे में बात करने वाले छात्रों के बीच, दूसरी सबसे लगातार श्रेणी अकादमिक वर्कलोड (21%) का प्रबंधन कर रही है - दोनों पूरे पाठ्यक्रम भार में काम के प्रबंधन के मामले में और केवल एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम में। एक प्राथमिक स्कूल शिक्षक बनने की इच्छा रखने वाला एक छात्र टिप्पणी करता है, "मुझे थोड़ी चिंता होने लगी थी ... मेरे पास जितना काम का बोझ था, और मुझे ऐसा लगा, सब कुछ ठीक था, जैसे, बंडल करना, इसलिए मैं कहो कि यह सबसे बड़ा मुद्दा है।" प्राकृतिक विज्ञान में पढ़ाई कर रहे एक दूसरे छात्र का कहना है: "आप जानते हैं, कभी-कभी स्कूल भारी हो सकता है। मुझे ऐसा लगता है कि मैं डूब रहा हूं। मुझे नहीं पता कि यह 'चिंता विभाग' में है या नहीं, लेकिन यह ऐसा है, कभी-कभी यह बहुत अधिक हो जाता है।" तनावपूर्ण।" फिर से, और विशेष रूप से, सबसे अधिक छात्रों वाला स्कूल जो वर्कलोड (33%) पर टिप्पणी करता है, हमारे नमूने में उच्च-चयनात्मकता वाले स्कूलों में से एक है, जबकि दूसरे सबसे अधिक छात्रों वाला स्कूल (32%) निम्न में से एक है। हमारे अध्ययन में चयनात्मकता स्कूल। इसके अलावा, वर्कलोड के बारे में सबसे कम टिप्पणी करने वाले छात्रों वाले दो स्कूलों में से एक मध्यम-चयनात्मकता वाला स्कूल (4%) है, और दूसरा हमारे नमूने (15%) में कम-चयनात्मकता वाले स्कूलों में से एक है। स्पष्ट रूप से, हम आसानी से यह नहीं मान सकते हैं कि काम के बोझ को प्रबंधित करने में सबसे अधिक समस्या वाले छात्र आने-जाने वाले छात्र हैं जिन्हें अक्सर परिसर के बाहर की जिम्मेदारियों के साथ अकादमिक कार्यभार को संतुलित करने की आवश्यकता होती है - जैसे कि परिवारों की देखभाल करना या कुछ खाली घंटे खोजने की कोशिश करते हुए नौकरी करना। पढ़ाई के लिए। हालांकि ये मांगें या बाधाएं कुछ छात्रों के लिए ज्यादातर समय चुनौतीपूर्ण हो सकती हैं, या कई छात्रों के लिए कुछ समय के लिए चुनौतीपूर्ण हो सकती हैं, यह जरूरी नहीं है कि ये छात्र मानसिक स्वास्थ्य के मुद्दों के प्राथमिक या सबसे लगातार कारण के रूप में क्या देखते हैं या उद्धृत करते हैं। अकादमिक कठोरता के बारे में छात्रों की तीसरी श्रेणी की टिप्पणियों के आलोक में, हम फिर से अपनी धारणाओं की जाँच करने के लिए प्रेरित होते हैं। हम यहां कॉलेज स्तर के काम के लिए तैयार महसूस नहीं करने, या शिक्षाविदों के साथ सामान्य कठिनाई का सामना करने के लिए तैयारी की कमी की भरपाई करने या उस पर काबू पाने के लिए संदर्भित करते हैं। जीव विज्ञान और स्पैनिश में प्रथम वर्ष के एक छात्र का कहना है: "मुझे बहुत से लोगों की तरह लगता है, जब वे [स्कूल] आते हैं, तो वे यह नहीं समझते कि शिक्षाविदों की कितनी मांग है और वे बहुत आसानी से तनावग्रस्त हो जाते हैं।" एक अन्य छात्र विशेष रूप से कॉलेज में संक्रमण से संबंधित तत्परता के मुद्दों का वर्णन करता है: "तनाव, क्योंकि [प्रथम वर्ष के छात्र जो] पूरी तरह से संक्रमित नहीं होते हैं, तनाव देना शुरू कर देते हैं ... उन्हें चिंता होने लगती है, क्योंकि आप जानते हैं, वे बहुत डरे हुए हैं किसी से मदद मांगो।"
